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    新教师培训手册示例

    2013-2014年

    2013年开平区名教师与新教师

    帮扶结对活动

    开平教师进修学校

    2013年3月

    领导寄语:

    相信你能很快融入孩小大家庭,并将很快成为学校的中坚力量,希望在共同努力积极进取的同时,大家团结协作,建立友谊,共同享受一起战斗的过程。

    我的成长格言:

    教师,要让学生善于学习,自己首先就要成为学习者。要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。

    学号25

    目录

    开教字【2013】06号文件.......................................3-9 2013-2014学年度新教师入职培训学员档案 (10)

    2013年—2014学年度新教师自我发展计划 (11)

    研修过程……………………………………………………

    说明:把研修过程写为具体的研修成果,如:1.能反映教学基本功:三字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)、一画(简笔画)、一话(普通话)、两能力(制作和使用教具的能力、实验操作能力)和现代教学环境下的课件制作能力,课堂教学的设计和操作能力等作品。2.反映指导教师指导过程的作品。

    研修总结……………………………………………………

    唐山市开平区教育局

    关于2013年开平区名教师与新教师帮扶结对的实施方案

    开教字【2013】6号

    建立一支高素质的教师队伍是开平区教育事业发展的关键,教师专业化是一个不断发展不断深化的过程。教师入职培训需要三年时间完成,是教师形成专业认同感,明晰自己的职业发展方向的重要阶段。对2013年新招聘的122名教师采取名教师与新教师帮扶结对的方法,为规范新教师岗位培训工作,促进新教师思想素质和教学水平的提高,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《河北省中小学(幼儿园)教师培训工作规程》,结合我区教育实际,

    制定如下实施意见:

    一、指导思想

    为了使新教师尽快适应教学岗位,提高新教师的业务水平和全面的工作能力,按照“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则,采用“学习-实践-考评”

    的培训模式,师徒结对的培养方法,加快新教师的成长步伐。

    二、培训目标

    通过培训,使新教师更新教育理念,提升新教师的师德指导教师:省、市、区名师、名校长(含培养对象)或省、市、区骨干教师

    (含培养对象)。

    四、培训内容

    以新教师深刻了解基础教育的改革与发展,提高新教师对职业定位的认识和从教能力,尽快适应教育教学工作为重点。坚持因地制宜、按需施教、学用结

    合、注重实效的原则进行。

    (一)理论培训

    1.教师职业道德与修养(专题《师德修养与教师专业发展》)

    2.新课程理念与教学策略(专题1《新课程下的课堂观》、专题2《新课程下的学生观》、专题3《新课程下的教师观与教师角色转变》、专题4《新课程教师课堂技能指导》、专题5《新课程怎样说课、听课和评课》、专题6《怎样撰写教育教学成果展示文章》、专题7《中(小)学、幼儿园教师专业标准》解读、专题8

    《唐山市中小学教学常规》)

    3.现代教育技术(专题1《远程教育网络使用》、专题2《多媒体环境下教学设计》、专题3《网络环境下教学设计》、专题4《常规环境下授导型教学设计》、专题5《学科教学与信息技术有效整合》)

    4.心理健康教育(专题《中小学生人际关系的发展及指导》)

    5.教育科学研究方法(专题1《行动研究》、专题2《走向专业化的观课议课》)

    6.班主任学(专题1《班主任工作常规》、专题2《班主任工作新探》、专题

    3《班级建设》)

    (二)实践能力培训

    1.教学基本功:三字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)、一画(简笔画)、一话(普

    通话)、两能力(制作和使用教具的能力、实验操作能力)。

    2.现代教学环境下的课件制作能力,课堂教学的设计和操作能力等。

    五、考核办法:

    (一)中小学教师入职岗位培训考核实行百分制,理论(书面)考试和实践

    能力考核两部分各占50分。

    (二)考核时间:每学年第一学期末。

    (三)理论考试内容及组织形式:首先由进校制定理论培训课程,进校组卷

    进行理论测试。

    (四)实践能力考核内容及组织形式:

    实践能力考核由帮扶结对教师所在学校完成。内容包括教学设计、课件制作、公开课教学、听课记录及六种类型(教学论文、教学反思、教学叙事、教学案例、教学日志、教学心得体会和经验总结等)的教育教学成果展示文章。

    六、各类人员职责

    (一)指导教师的职责

    1.落实帮扶结对的教师培训模式,发挥示范引领作用。

    2. 通过言传身教对新教师进行师德教育。

    3. 按教学管理规范的要求负责指导和帮助新教师制订授课计划,指导编写教学设计(包括实践教学),并进行审查(每一周检查一次),提出修改意见和建

    议并保留指导记录。

    3. 每周对新教师听课一次,一学期内听新教师课次数一般不少于18课时,并要求做好听课记录,听课后应及时与新教师交换意见。发现问题应及时提出意见与建议帮助讲课教师改进并保留指导记录。

    4. 不定期地检查新教师作业批改情况并及时给予必要的指导(不少于四

    次)。

    5. 帮助新教师设计月考、期中、期末考核试卷,审查考核试题。

    6. 学期结束由指导教师对新教师的业务能力、实际表现提出书面意见。

    7.要及时填写《新教师培养记录手册》。

    (二)被培养新教师的职责

    1. 服从指导教师的帮助和指导,虚心吸取教研员的意见和其他教师的教学

    经验,努力把工作做好。

    2. 积极认真备课、批改作业、阅读相关的参考资料,写好每一节课教学设

    计。

    3. 每周至少要听课三次,作好听课记录。

    4. 认真参加区、校组织的教师培训和理论学习。

    5. 积极参加区、校组织的教研活动。每学期至少上一节校内汇报课。

    6. 每周至少写一篇教学反思。认真学习教育教学理论,做好学习摘录或读

    书笔记。

    7. 要及时填写《新教师培养记录手册》。

    (三)帮扶结对教师所在学校职责

    1. 学校每学期组织两次以上教育或教学研讨会,为新教师提供相互学习、

    交流、研讨的机会;

    2. 每学年至少举行一次骨干教师的成果展示,为新教师提供学习的范例;

    3. 每学年举行一次教师学术论坛交流;实行教师入职培训、专题培训、师

    徒结对等校本培训制度;

    4. 依据教师考核制度及时对新教师进行经常化、系统化的教学督导和评价,

    不断总结经验,提升专业能力。

    5. 加强教研组建设,夯实教师发展基础。积极探索教研组管理和活动的新方式,加快教研组的发展,发挥团队合作精神,以团队的发展带动新教师的成长。

    每个教研组根据学校的规划要求,确定每学期的教研组校本培训项目中要突出新

    教师培养活动。

    6. 学校要抓住新教师培养契机,制定以科研和学校教改项目推进教学改革、促进教师专业发展的行动计划。学校通过实施德育课程化项目,提升班主任专业水平;制订各学科《课程纲要》,强化教研组长、备课组长的课程教学统筹能力;推进课程资源项目建设,培训全体教师的课程执行能力;进一步落实小课题研究,

    提高教师的教育教学研究能力。

    7. 学校要为新教师的成长拓宽视野,积极走“请进来、走出去”并重之路。

    8. 学校利用校园网为结对教师搭建网络交流平台,增进教师互动协作,要充分利用网络上“一人倡议,万人呼应”的“倍增”效应,将网络论坛建设成教师交流教育教学经验、探讨教学疑难的便捷、及时、有效的平台。要求教师不断学习和利用信息科技发展的新技术,积极开展教育教学的网络交流学习,助推专

    业发展。

    七、培训组织管理

    (一)区进校是中小学教师岗位培训的部门,负责制定中小学(幼儿园)新教师入职教育培训的计划,实施中小学(幼儿园)新教师入职教育培训管理。进校加强管理,完善各项制度,确保培训的质量。

    (二)进校培训部门在培训考核结束后,应及时对新教师和指导教师进行登

    记并按程序报主管教育行政主管部门。

    (三)中小学校校长应依法保证新教师参加各级入职教育培训。各中小学校是新教师入职教育的培训基地之一,校长是组织者和责任者,应在校内有计划地开展多种形式的新教师入职教育培训活动,促进新教师整体素质的提高。

    (四)中小学新教师经单位同意参加入职教育培训期间,享受正常的工资福利等项待遇,学费、差旅费应由学校和个人共同承担,承担比例由各学校视实际

    新教师培训手册示例

    附件:名教师与新教师帮扶对象结对考核细则

    开平区教育局

    2013年2月18日

    附件:2013年开平区名教师与新教师帮扶结对考核细则

    理论培训由试卷答题得分考核(50%),实践能力由备课、上课、教研活动和教育教学成果四方面组成。各种考核按照10%、20%、10%和10%的学分比例进行计

    算。

    实践活动考核评价细则

    评价办法:每学年考评一次,指导教师占60%,教研组占40%。

    评估指标

    评价要素及权重 备课

    情况

    (10

    分) 说课设计(3分) 指导教师按教学管理规范的要求负责指导和帮助新教师制订授课计划,指导编写教学设计(包括实践教学),并进行审查(每一周检查一次),根据完成质量1-6;在教研活动中说课1次0.5分,校展示教学设计1次1分。

    教学设计(3分) 展示交流(4分) 上课情况(20分) 日常课堂(5分) 指导教师按照开教字【2012】21号附件7《开平区教师课堂教学评价标准 》,对新教师的展示课赋分(10分);指导教师不定期地检查作业批改情况并及时给予必要的指导(不少于4次)情况赋分(5分)。学生民主打分(5分) 展示交流课(10分) 作业批改、

    自习课辅导 教研活动

    (10分) 听课、评课(5分)

    每周至少要听课三次,作好听课记录,虚心向指导教师学

    习,不断改进教学方法,努力提高教学质量(4分)。 教学反思交流 (3分) 每周至少写一篇教学反思。认真学习教育教学理论,做好学习摘录或读书笔记(2分)。 试卷讲评 (2分)

    月考、期中、期末试卷质量和讲评 (2分)。 教育

    教学

    成果(10分) 校本教研(5分) 主持或参与学校的课题(1分),论文发表(获奖)每篇0.5分。(最高5分) 课件制作和3种类型(5分) 制作出一课时课件,并进行展示与交流。出3种类型(教学论文、教学反思、教学叙事、教学案例、教学日志、教学心得体会、经验总结等)的教育教学成果展示文章各一篇,

    并进行展示与交流(5分)。

    2013年开平区名教师与新教师帮扶结对考核评价表

    评价办法:

    1.每学年考评一次,指导教师占60%,教研组占40%。

    2.评级等级按照90-100优秀、80-89良好、60-79合格、0-59不合格。

    评估指标 指导教师依据评价要素及权重结合实际表现评价要点 指导

    教师

    评价

    得分

    教研组长评价得分 按照权重最终得分 备课情况(10分) 说课设计(3分)

    教学设计(3分)

    展示交流(4分)

    上课情况(20分) 日常课堂(5分)

    展示交流课(10分)

    作业批改、自习课辅导

    教研活动(10分) 听课、评课(5分)

    教学反思交流 (3分)

    试卷讲评 (2分)

    教育教学成果(10

    分)

    校本教研(5分)

    课件制作和3种类型

    (5分)

    评价等级

    2013-2014学年度新教师入职培训学员档案

    所在单位:唐山市孩儿屯小学联系电话:139******** 学号:25号姓名孙梦颖性别女年龄25

    原始学历本课毕业时间2012年6月

    毕业院校唐山师范学院

    培训成果统计指导

    教师

    指导教学设计数量作业批改指导数量听课指导数量试卷设计指导数量学员

    本人

    修改教学设计数量听课数量

    汇报课数量反思数量

    指导教师成绩等级评定

    培训评价

    学员自评:

    系统学习《教师职业道德规范》、《教育法律法规》、《教学常规》、《心理特点与教育》、《教育法》等多门课程。理论学习与教学实践相结合,教育教学能力、

    科研能力有显著提高。

    指导教师评价:

    指导教师签名:

    所在学科组组长评价:

    组长签名:

    学校校长评价:

    校长签名:学员自我发展规划和计划

    姓名孙梦颖性别女学科数学单位唐山市孩儿屯小

    自我发展目标

    三年总目标

    1、积极参加每一次的培训活动,保证学习课时,认真完成各项实践作业,认真参

    加研讨交流。

    2、不断丰富自身的教育教学管理理论,提高教师培训素质及业务水平。

    3、树立终身学习的理念,积极参加各种教科研活动,创新培训模式,不断提高全

    区各级各类教师培训质量。

    教学技能、科研能力、教师培训活动管理能力及组织能力

    1、积极参加基层单位校本培训活动,教师发展学校活动,在培训活动中,勤观察、

    勤思考、勤动笔,提高自己的教育科研能力。

    2、提高自身的综合素养,在业务上不断进取,逐步提高各类培训的指导能力。

    3、合理、科学地安排教育活动,把先进的教学理论运用于培训活动中。

    2013-2014学年度课程选

    教育理论(教育管理)方面

    《校本培训概论》、《现代教育理论》、《校本培训的设计》、《校本培训的实施》、《教育法律法规》、《开平区学校管理人员岗位职责》、《现代课程教学艺术的理论与实践》

    修计划

    学科专业方面

    《新课程教学改革与学校的整体发展》、《实用教学策略》《基础教育课程改革的历

    程》、《薄弱学校的界定与诊断》

    相关知识方面

    《未成年人思想道德教育机制建设》、《未成年人思想道德教育概论》、《未成年人思

    想道德教育实施策略》

    教育教学实践研究计划

    1、不断更新自己的教学理念、探索更适合于现状的教学模式,提高教学效率。

    2、充分利用网络等科技手段,与各位教师共同学习,探讨教育教学实践经验,

    将理论与实践相结合。

    3、积极组织全区教育系统干部利用开平教师教育网参与网络研修,组织全区教师参加利用

    中国教师研修网参与网络研修,提高研修质量,从而提高自身的管理能力。

    教学研究计划

    1、积极参与基层单位的课题研究,搞好调查,在“做中学”。提高课题研究指导能力。

    2、提高自己的教育科研能力,努力使自己成为一名科研型教师。不断的研究就爱哦是培训

    模式,提高教师培训质量。

    审核意见

    指导教师

    个人成长计划

    成为一名教师是我一直追求的梦想,今年的三月它成为了现实。我如愿的考上教师,并幸运的进入了唐山市孩儿屯小学,这是我人生的旅途中最值得骄傲的一次人生转变。教师是一种崇高的职业,因为它承载着教书育人的历史使命;教师是一种伟大的职业,因为一名好的教师可以成就人的一生;教师是一种可敬的职业,因为你会把你所学到的所有全都奉献给教育事业。

    当然做为一名教师,在享受职业快乐的同时,我也要清楚的认识自己的目标。目标是人生规划中是最重要的过程,它能够帮助你认清奋斗方向。只有明确了自己在人生中到底要追求什么,才会知道应该朝着哪个方向去努力,才会知道如何更好的集中精力,避免误入歧途或徘徊不前。此外,制定合理的目标能够激发一个人的潜力,并且养成良好的习惯。通过这种方式能够帮助自己很快的树立起自信。对于刚入教师队伍的我来说,目前并不需要我把目标制定的如何高不可及,而是应该把它更加具体化,细致化。要保证这些目标是切实可行的而不是无法实现的。因此我从以下几个方面进行梳理:

    一、自我现状分析

    职业情感方面,本人热衷教师职业,有一颗热爱学生的心,有较强的责任心和进取心,相信这“三心”对我在今后的教学工作及学生管理有较强的推动作用。

    专业素养方面,由于自己并非小学教育专业出身,而是数学与应用数学专业

    出身,我还无法完全了解一些相关的小学教育方面的理念。这一方面可以说是我最薄弱的环节。但是大学四年的学习培养了我较强的学习能力,对于这不断更新的教育理念我有把握自己能够很快地适应。

    专业提升方面,自己目前已经初步具备了在小学从事教育教学工作的能力,所以相信只要自己不断进取,不断学习,自己一定能够胜任小学教学工作。同时,由于自己刚走上教师岗位,教育教学经验还不足,教育学生的艺术还有待提高,这几个方面都是我应该提高的。

    二、自我发展目标

    (一)总体发展目标

    首先为了更好地实现专业的成长,我将立足岗位,以学校大局和学生的发展为重,认真踏实工作,严于律己,树立终身学习的理念,不断学习、积累最先进的教育教学思想;其次,我还要研究教育教学艺术,探讨、反思自身的教育教学实践,形成独特的教育教学风格;在自己理论提升与教学实践的基础上,努力提高自己的管理能力和管理水平,争取做好班主任的各项工作,带出有特色的班集体;教育教学方面,争取参加每学期的校级的研讨课。希望通过自己的努力,能够尽快成为一名合格的老师。

    (二)阶段发展目标

    2013—2014学年:认真研究教材,立足于学生的角度来研究教材;积极备课,认真上好每一堂课;争取多参加的校级的研讨课;扎实自己的教学基本功。

    2014—2015 学年:阅读有关教育方面的名著,多积累,争取独立撰写教学论文;提高自己的教育教学能力和教育艺术,做一名学生喜欢的教师。

    2015—2016 学年:提高自己的管理能力和管理水平,争取成为一名称职的班主任;积极参加学校及教育局组织的各种活动,全面提高自己的能力,使自己成为一个合格的教师。

    三、具体措施

    (一)教学方面

    1、注重日常教学常规的扎实与提升。

    精心备课;细心批改每一本作业,杜绝错批、漏批现象,探索趣味性作业,创新性作业。要求批语的书写要认真、规范。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等;尤其要多关注后进生,尝试采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成,切实促进后进生各方面能力的提高。

    2、练就自己扎实的基本功。

    “钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。为此,我会持之以恒地加强自己的基本功练习。

    3、利用信息技术手段辅助教学。

    充分利用网络优势,学习教育教学方面的新思想,掌握新方式,运用新理论,提高教学效果。利用课余时间多学习,提高自己的计算机水平。

    4、多实践。

    (1)、努力探索、大胆实践,用新的教学艺术充实课堂教学。在自己的课堂教学中,努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系,加强师生的对话交流,力争完成从教学的“主角”转向“平等中的首席”、从传统的知识传授者向现代学生发展的促进者的转变。

    (2)、积薄发、开拓创新,做教育教学的研究者。积极参加各类的教育教学活动,提高自己的理论水平,不断的磨练自己,在挫折中不断的成长完善,结合教学实践实现创新和开拓,实现“模式化”向“个性化”的转变。

    (3)、整合资源、为我所用,在课堂教学方面形成自己的特色。充分利用发达的资讯和媒体手段,观摩名家教学,撰写读书笔记、教学反思,在课堂教学中利用电教多媒体手段立体展示教学内容,激发学生学习的兴趣,创设情景,

    授予学生发现问题、分析问题、解决问题的技巧,营造氛围,培养学生终生学习的习惯。

    5、勤于反思,完善自我。

    学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研究水平。坚持把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足。在总结经验中完善自我。定期对自己的教育教学工作进行总结,通过及时总结,有所沉淀,不断为今后的工作积累经验

    二、班级管理方面

    我现在正担任着本校三年级的班主任,因为这方面工作经验不足,常常感觉无从下手,但我将积极的从各个方面吸取经验、学习做法,以我最大的努力管理好我的班级。

    1、纪律方面:我们常说:没有规矩不成方圆。严格的纪律是学生健康成长的保障,是培养学生树立集体意识、形成良好班风的保障。在纪律方面,我将经常向有经验的老班主任请教,注重工作细节,使自己的班级各项工作井然有序。

    2、学习方面,良好的纪律有助于培养良好的学习习惯,平时严抓不认真学习,不及时交作业的学生,多关注底子差的同学。最关键的是提升自己的教学水平,让学生乐于学习,在快乐中学习。

    3、班级风气方面,要使一个班级整体提升,我觉得班级凝聚力的培养必不可少,我们班男生少,女生多,管理起来有一定的难度,但正是因为这样,我们有更大的发挥余地。我觉得男生更富于激情,我要努力让他们爱上这个班级,肯为班级做事,培养好班干部,引领全班向着更好的方向前进。

    同时,作为班主任,我要严于律己、以身作则,并要贯彻工作始终,让其成为我人格品质的一部分,使我的学生受到熏陶和感染。

    以上计划只是一个开始,我相信经过自己的努力,会逐渐朝着理想的目标一步步迈进,希望自己早日成为学生、家长、领导信任和喜爱的老师。

    二、读书提升自我

    1、读薛瑞萍《我们二年级啦》有感

    在图书馆借阅了薛瑞萍老师的《我们二年级啦》,一开始读这本书的时候感觉有些琐碎,无非就是把平时的工作给记录了下来。可读着读着就感觉不一样了。这部手记如实地记录了看云一步步引导孩子们走入儿童阅读的美好世界的温馨历程,读后感触颇深。首先有感于她的真实,上课,改作业,做测验……其次有感于她的朴实,书中没有大量的理论说教,也没有任何游离于教育之外的走秀,有的只是自己真实的一言一行。更有感于她的从容,能在沉重的考试压力下,毅然削减对课本的依赖性,把目光和精力分给广阔的课外阅读,把语言世界丰富多彩的一面展示给孩子。她能给孩子们展示那么多优秀的儿童文学,真正把孩子引领进广阔的阅读天地间。在二年级,她开始将大量的优秀儿童文学作品介绍给孩子们。日有所诵、童话之路、图画书讲述、引导家长与孩子一起读书……

    她每天都要大声朗读一小时,或在旷野,或在空屋子,或在自己的学生面前,尽管他们不一定能懂,但这也是一种熏陶,熏陶得这群小学生都成为爱读书,甚至爱大声读书的人。读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。只要在读,只要这周比上周进步了,就值得高兴,就应该鼓励。“只要尝到了读书的快乐,喜欢读书了,所有的问题,就都将如入了热水的盐块,自会融化的。”她语重心长的告诫让人警醒;“先做读书人,然后谈教育。”

    面对当前语文教学形式的日新月异,她自岿然不动,以自己的“我爱读,带学生读;我爱写,带学生写;我爱思考,带学生思考。”应对外界的瞬息万变。她更像一位诗人,守望着自己的园子,悠然地侍弄一株株花草,只管耕种,不问收获,欣然享受“鲜花灼灼开放,小树蓬勃生长”的甜蜜与幸福。

    她的书籍唤起我们语文教师“亲近母语”的责任。我们作为语文老师应该让孩子们亲近文学、亲近阅读、亲近母语,让更多的孩子喜欢读、喜欢背。看薛老师引导孩子诵读背诵儿歌、美文、“日有所诵”的好处,不由得联系到自己的阅读教学,自己抓学生课外阅读还是比较欠缺的,薛瑞萍说得多好啊“什么是绝招?简单的功夫练到极致就是绝招。”看来今后我们在教学活动中应该研究如何把学生的课外阅读与教学有机结合起来,使学生能时时处处接触优秀的文学作品,感受文学的美丽,受到高尚情感的熏陶,坚持不懈地对学生“日有所诵”。

    每次生活中的不如意其实都是对我们的一次考验,也是我们发展的一个机遇,关键是一何种心态去应对。“不仅仅是语文教师,也不仅仅是小学教师。每一个教师,每一个想赢得孩子喜爱的父母,都应当成为讲故事、读故事的高手。因为爱听故事,是人的本性。二年级的孩子,如果居然不爱读故事、听故事—那么我们所希望的一切学习能力,都没有了起码的基石”,说得多么深刻,又一次强调了阅读的重要性,不单单对孩子重要,对教师重要,而是对一切人都很重要,学习语文最起码的听和说都蕴含其中了。

    真的,看完这本书,给了我极大的震撼,引起了我的很多的思考,也让我学到了许多,我觉得我的心又回到了纯真的童年时代,不由自主的拿现在的孩子和原来的小孩相比,虽然现在有电脑、电视、录音机、影碟机等等的娱乐工具,让小孩有了太多的选择,有了很强的视觉冲击,但是,这些对一个人成长的功效远不及图书厚重、深远,电视机前长大的一代少了太多的想象力、创造力。无论什么都不能代替经典文本阅读对人一生成长的需要。我应该立即行动起来,力求做得更好!真正践行“先做读书人,然后谈教育。”

    2、读《给我一个班,我就心满意足了》有感

    先介绍一下作者的一些情况:薛瑞萍,网名“看云”,1965年生,籍贯江苏省海安县。1984年毕业于安徽省霍山师范学校。任小学语文教师、班主任至今。她的人生信念:缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得一过的。她的职业观:爱读书、爱学生同样重要。在《给我一个班,我就心满意足了》这本书的自序中,她这样写道:“很累很烦。待坐在电脑的跟前,头常是微胀的。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是,于飞尘的间隙也有清风,于喧嚷的中间也有乐声,于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳,录在这里,专门用于鼓励自己,就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字,正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字,往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否,这是我的选择——有意的,我将目光投在了值得的地方。

    读了这本书之后,我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈,她曾经这样说过:“‘只有不会教的老师,没有教不好的学生’——在我看来,这句话和‘人有多大胆,地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的,那他就是在恶意地欺负人,把教师往绝路上逼;如果教师自己这样说,那他不是幼稚就是自大狂,迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时,我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话,你能觉得这是一个真实的老师,她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞,我很钦佩,不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道,透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上,