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    教师资格考试语文教学设计

    教师资格考试语文教学设计模板

    教学目标:

    知识与技能目标

    1会读写( )等( )个生字,会读认( )等( )个生字,掌握( )等词语的用法。

    2能利用查字典的方法自主理解文中生字词,能够正确、流利、有感情的朗读课文。

    3能联系上下文和生活实际理解文中主旨句关键句( )的含义。

    过程与方法目标

    1通过自主、合作、探究的学习方式,学习文中( )的知识点,突破课文重点。

    2运用听读、跟读、默读、自由朗读等多种朗读方法,体味文章( )思想感情,突破课文难点。

    情感态度与价值观目标

    1体味课文对(内容风光人物意象)赞美

    2感悟文章( )的思想感情,产生对(大自然大好河山或美好品质)的热爱,激发民族自豪感,产生对( )的兴趣,获得良好的审美体验。

    教学重点:

    1了解( )的( )知识。懂得( )的描写顺序、叙事线索、说明方法、。

    教学难点:

    1感受由( )而产生( )的感情。并有感情朗读出(诗歌的节奏和韵律)的感情。

    教学过程:

    一、创设情境,导入新课

    1、通过提问法创设情境“同学们有没有……”引起学生兴趣参与课堂分享。

    2、出示图片、PPT视频引出本文话题,请学生谈图片视频感受。

    3、对学生代表的回答予以鼓励性评价,并引导学生形成( )的观察方法、描写顺序。导入新课。(学习生字词)

    【创设情境,引起学生对语文课堂的学习兴趣,并通过提问使学生将语文学习与生活实际相联系,培养他们良好的语文学习习惯。】

    二、初读课文,整体感知

    1、听读课文,学生跟读。并通过查字典联系生活实际解决生字词。

    2、老师检查生字学习情况,引导学生识字方法,如部首归类法记忆“”字趣法记忆“”等,强调写字姿势写字习惯。

    3、了解作者简介、时代背景,为课文学习做铺垫。

    4、通过自由朗读课文,划分段落层次,并就文章大意同桌展开交流。

    三、细读课文,合作探究

    (一)自由朗读第一小节,思考问题:“”“”

    1、通过四人小组形式展开交流,小组代表发言。

    2、老师予以积极评价,引导正确答案。

    (二)在10分钟内快速默读第二小节,通过圈点勾画,划出“”问题。

    1、通过四人小组形式展开交流,小组代表发言。

    2、老师予以积极评价,引导正确答案。

    (三)教师示范朗读第三小节,请学生注意其中的重音和停顿。

    1、通过寻找段落的(动词)重音,说说你的理解。

    2、分角色朗读或表演。

    四、精读课文,拓展延伸

    1、自由选择朗读方式,重点阅读“”句子段落。说说你的感受

    2、教师引导学生通过关键词( )把握文章脉络和内容,体味感情。

    3、仿词造句,知识迁移。

    4、开放课堂,复述表演。

    五、总结归纳,布置作业

    1、抄写生字词,背诵喜欢的段落。

    2、阅读( )课外知识,搜集( )资料,故事讲给父母听。